北京大学社会科学部立项科研课题（立项登记号：4131602019）

《北大学生中小学阶段素质养成与成功家庭教育研究》

课题项目方案

课题背景与选题意义

一、教育竞争环境

　　在教育竞争（区域竞争、校际竞争、个人竞争等）的环境与应试教育体制的背景下，对优质教育资源与品牌的争夺日渐明显，广大中小学生及家长对教育的关注程度日益提高。在我们对家庭、学校、社会的调查中，经常发现以下现象：

　　学生委屈地说：“我努力了，可为什么学习还不行？”；

　　家长焦急地问：“我到底该怎么样才能帮助孩子啊？”；

　　老师无奈地讲：“孩子学习没兴趣！家长配合不够！我们能怎么样？！”。

　　学生、家长、老师有劲无处使，有劲使不到一块……而其背后是广大家长对优质教育的渴求，对子女健康成长、成功学习的高度关注。

　　如何在当前教育环境下让学生的综合素质全面发展？如何使这种素质教育有效地配合应试教育的“资源竞争”？如何培养青少年持久稳定的、能够应对考试竞争压力的综合学习素质？这是各级中小学校面临的重大课题。现代教育以培养独立、自主、全面、和谐、创新的主体人为基本目标。在此基础上，教育的“育”是第一位的，“教”是第二位的。

　　一所能够实现家校和谐发展的家长教育学校，一所能够培养优秀学科教师的培训学校，一所能够享誉当地、出类拔萃、以科研应用立足的特色学校，一个“教师、家长、学生”三位一体、共同成长的教育平台，是全体教育工作者的追求！

二、升学考试的“新压力”

　　从1998年起，国家开始实施高校“扩招”：

　　1998年全国普通高校招生108万人。

　　2007年全国普通高校招生567万人。

　　2007年全国普通高校招生人数是1998年的5.25 倍。

　　以上数据表明，对于目前城镇中小学生来说，在高校扩招的背景下，考上大学的升学压力已明显减弱；相反，个人（同学）之间、学校之间的竞争压力在加强——考入名牌大学、就读理想专业成为应试竞争的核心。一方面，“升学压力”转为“竞争压力”；另一方面，压力前移至“小升初”与“中考阶段”。

三、家校合作的需求

　　每个学校都有自己的特征与不同的需求。在家长高度重视教育的今天，学校都有一个共同的心愿：希望家长能够与学校形成教育的合力，共同帮助与教育孩子。如何引导家长与教育家长，是大家共同关心和希望解决的问题。

　　教育学中“教”的主体是教师，“育”的主体是家长，“学”的主体是学生，“教”得好不等于“育”得好，“育”得好也不一定“学”得好。如何提升所有学生的学习能力，使他们勤奋学习、热爱学习、高效学习、整体进步，是每个学校、每个家庭的共同期望。

四、家长的目标与诉求

　　不少家长有一种错误的倾向：把孩子成长中的期望、责任与压力全部推向学校。

　　本课题（项目）应使中小学生（包括家长）认识到：

　　什么是素质？青少年应该养成与具备的优秀综合素质是什么？

　　什么是学习？家长如何引导孩子养成良好的学习素质？

　　什么是科学的家庭教育？家长应该具备什么样的素质，才能保证孩子的全面健康成长？

　　报考理想的大学与就读喜欢的专业，仅仅是选择未来、确立人生目标的一个重要环节，考入名校只是一个平台，成才的同时要“励志”，要对国家、社会有所贡献——北京大学的优秀传统和文化正体现了这一价值观。

　　家长们都在“望子成龙”，但需要把学校、家庭、社会的力量结合在一起，才能把学生塑造成“才”、培养成“人”。

　　在孩子的成长过程中，家长行为与家庭教育的误区、缺陷有很多。家长采取什么态度，通过什么方法，如何提高自身的素质才能够在孩子的成长中扮演“最佳角色”并取得“最佳效果”？事实证明：仅凭经验或感觉是不行的。

　　社会需要了解北大，特别是了解北大学生在中小学阶段是怎样学习和成长的；广大望子成龙的中小学生家长也迫切需要以优秀学生及其家庭为标准和参照，以便更好地教育自己的孩子。

　　本课题（项目）希望与中小学校开展合作，将自身定位于：

　　优秀科研成果的推广应用者----使科研成果不局限于学术讨论或概念争议，能够真正走进学校和家庭。

　　优质教育资源的增值服务者----既不是替代中小学教育的主流核心地位，更不能取代父母。

　　我们的主要作用在于将北京大学优秀学生及其家庭在素质养成、成功家庭教育方面有价值、有规律的理念与方法，以增值服务的方式予以传播。

　　优秀教育产品的内容供应者----在科研推广与增值服务的基础上，提供有创造性价值的讲座、课程、测评、书籍资料与网络服务。

　　面授培训与远程教育的有效结合者----在具体运营方式上，既注重直接的交流与互动，又借助网络平台的快速与便捷。

　　本课题研究在中小学教育领域里的应用价值正在于此。